Государственные школы Сент-Пола и Миннеаполиса в сотрудничестве с Центром гуманитарных наук Миннесоты начали проводить бесплатные семинары для учителей по так называемым «освободительным этническим исследованиям». Знают ли родители, чему учат их детей в школах?
Ethic Studies — это относительно новая для американских школ академическая дисциплина, которая призвана изучать историю, культуру, опыт и вклад этнических и расовых групп, традиционно подвергавшихся дискриминации в США.
То есть, идея-то на самом деле отличная. Действительно, почему бы школьникам не изучить, какое влияние на развитие страны оказали коренные народы и иммигранты из всех стран, а не только белые христиане, приплывшие в Америку на Mayflower? Но на деле этот предмет стал ширмой для того, чтобы впихнуть в детские головы агрессивную левую идеологию.
Liberated Ethnic Studies (буквально «освободительные этнические исследования») — это радикальное направление в американской педагогике, которое рассматривает историю и общество через призму «борьбы угнетённых и угнетателей». Оно выросло из традиционных ethnic studies, но делает акцент не просто на изучении культур и истории меньшинств, а на социальной справедливости и борьбе с угнетением. И если раньше в школе были ethnic studies как академическая дисциплина, то теперь детям преподают liberated ethnic studies, а это уже целое идеологическое движение, призванное «освободить образование от колониального и расистского наследия».
После принятия в Калифорнии закона 2016 года, который обязал школы ввести курс Ethnic Studies, часть активистов и преподавателей посчитали государственные учебные программы слишком «умеренными». Они создали Liberated Ethnic Studies Model Curriculum (LESMC) — альтернативный проект, более политически ангажированный, где подчёркивается борьба с системным расизмом, колониальное наследие Америки, солидарность «угнетённых народов» (имеются в виду, в первую очередь, афроамериканцы, латиноамериканцы и палестинцы); в курс также входят элементы идеологии critical race theory (критической расовой теории).
Иными словами, Liberated ethnic studies стремится не просто рассказывать о культурах народов, а формировать у школьников критическое (и политически активное) отношение к власти, расизму, колониализму и неравенству.
Стартовав в Калифорнии, сторонники «освободительного этнического» движения маршем пошли по стране.
В штате Миннесота, например, бесплатные семинары для учителей проводят активисты организации Acosta Education Partnership (AEP), которые также призывают к развалу и «свержению» Соединённых Штатов.
— Первый принцип критической расовой теории заключается в том, что Соединённые Штаты в том виде, в котором они построены, необратимо расистские. Поэтому, если национальное государство в том виде, в котором оно построено, необратимо расистское, то с ним нужно покончить, его нужно свергнуть, верно? — рассуждал на вебинаре 2022-го года Брайан Лозенски, один из активистов. — И поэтому мы не можем говорить: «О нет, критическая расовая теория — это просто рассказ о наших историях и о нашем разнообразии». Речь не об этом. Речь о свержении. Это бунт. И мы, я думаю, должны быть честны в этом. Нельзя быть критически настроенным расовым теоретиком и одновременно поддерживать существование США.
Каким образом человек, который продвигает антигосударственные идеи, получил возможность заниматься профессиональной подготовкой учителей школ? Брайан Лозенски — доцент кафедры городского и мультикультурного образования на кафедре педагогических исследований колледжа Макалестер в Сент-Поле, штат Миннесота, который разрабатывает «перспективы и стратегии, направленные на социальную справедливость, одновременно освещая исторические реалии, которые привели к нынешнему образовательному неравенству». Неудивительно, что столь ценный сотрудник был назначен Департаментом образования штата под руководством губернатора-демократа Тима Уолза в рабочую группу, ответственную за разработку и внедрение стандартов по этническим исследованиям в школах штата Миннесота.
В соответствии с разработанными Лозенски и другими активистами стандартами, в 2023 году в Миннесоте приняли закон, согласно которому этнические исследования должны были быть включены в академические стандарты для учащихся с детского сада по 12 классы, и «концепции» этнических исследований должны были быть включены в основные обществоведческие дисциплины: историю, географию, экономику и государственное управление.
В целом, с 2020 по 2024 гг. в 55 школьных округах по всей стране было потрачено $17 520 788,51 на профессиональное развитие в области этих самых этнических исследований, учебные программы, учебники и программы.
Из этой суммы бОльшая часть — $10 127 660,72 — была взята из федерального бюджета, и поступала через две программы. Первая — это федеральная программа ESSER (Elementary and Secondary School Emergency Relief), созданная в 2020-м году во время пандемии COVID-19, чтобы компенсировать школам карантинные убытки, закупить компьютеры для дистанционного обучения детей, организовать психологическую помощь. А вторая — это Title Funds, постоянные федеральные субсидии, предусмотренные законом об образовании. Title Funds делятся на Title I (помощь школам в районах с низким доходом), Title III (поддержка учащихся, изучающих английский как второй язык) и Title IV (средства на социально-эмоциональное развитие детей, безопасность, дополнительное образование).
То есть, нигде не говорится о том, что выделяемые деньги можно было потратить на индокринацию детей.
29 января 2025 года президент Трамп подписал Executive Order 14190 (Ending Radical Indoctrination in K-12 Schooling), пообещав прекратить федеральное финансирование школ, в которых продвигают радикальные левые идеи («гендерные, расистские этнические программы» — все это в документе определено как «подрывные идеологии»). При этом Белый дом выпустил разъяснения, указав, что «программы, посвящённые культуре, наследию и области мира, не автоматически нарушают закон, если они открыты для всех учеников и не заставляют членов определённой расы чувствовать вину за действия предков».
Иными словами, если детей учат вкладу представителей разных народов и религиозных групп в историю и культуру страны — это замечательно. А если при это им рассказывают об «исторической вине белых», «белых привилегиях» или призывают к восстанию против собственной страны, то это — сюрприз! — незаконно.
Проблема в том, что учебная программа в США обычно определяется на уровне штатов и школьных округов, а не напрямую федеральным правительством. И поэтому требования и условия Белого дома суды многих штатов уже сочли превышением полномочий, так что вот уже почти полгода идут различные юридические разбирательства.
Тем не менее, официально сообщается, что более чем в 400 кампусах по всей стране программы и центры, продвигающие разнообразие, равенство и инклюзивность, были упразднены или — внимание! — переименованы.
Например, вместо использования терминов типа «DEI» (Diversity, Equity, Inclusion) могут быть предложены курсы Community Engagement (взаимодействие с сообществом) или Student Development (развитие студентов). В некоторых колледжах и школах название DEI-программ меняют на Academic Access and Excellence, добавляя к задачам курса «non-discrimination, access and inclusion mission statement». Думаю, немногие родители будут возражать против «успеха учеников» или «отсутствия дискриминации», но по факту — они даже не представляют, что их детей продолжают пичкать все теми же программами, просто под новым названием.
И если вы думаете, что радикализация несовершеннолетних происходит только в Калифорнии и Миннесоте, то ошибаетесь.
Например, Мараме Диоп, ныне студентка Йельского университета, еще будучи школьницей, создала курс по этническим исследованиям. Различные активисты от образования умудрились протащить этот курс через Департамент образования города Нью-Йорк как «достойную альтернативу типичным урокам истории, на которых слишком много внимания уделяется какому-то старому, белому, мёртвому парню». В 2024 году в школах Нью-Йорка появился обязательный курс Black Studies/Black Studies as the Study of the World. Эта учебная программа охватывает все возрастные группы — от детского сада до 12 класса. Некоторые школы Нью-Йорке уже начали добавлять этот курс как часть AP classes (так называемый продвинутый школьный курс на уровне первого года колледжа, и в будущем при поступлении в любой вуз этот предмет засчитывается). Также планируется запуск курса Latino Studies, и городской совет уже пообещал выделить на него $3 млн. Кроме того, в Нью-Йорке принята методика преподавания Culturally Responsive-Sustaining Education, в соответствии с которой от учителей требуется учитывать культурный и языковой бэкграунд учеников.
В Техасе действуют законы, ограничивающие «критическую расовую теорию» (CRT) и DEI в школах, но есть подвох. Например, новый закон SB 12 запрещает школам развивать программы, политики, тренинги, посвященные расе, этнической принадлежности, гендерной идентичности и сексуальной ориентации. Но при этом закон прямо говорит, что курсы ethnic studies и учебные программы, соответствующие TEKS (Texas Essential Knowledge & Skills, ключевые образовательные стандарты штата) остаются разрешёнными. Поэтому, например, вместо Mexican American Studies школьникам предлагают Culturally Relevant Courses. А в качестве компромисса, в 2025 году в Техасе утвердили курс American Indian/Native Studies, он не считается обязательным и не маркируется как DEI, чтобы обойти требования Белого дома. Власти Техаса также отложили обновление учебной программы по социальным наукам, чтобы избежать споров над контентом, касающимся потенциально «спорных» тем — до лучших, так сказать, времен.
В Нью-Джерси действует закон штата об обязательном изучении истории афроамериканцев (в рамках школьной программы), то есть часть ethnic studies встроена как обязательный элемент. Также такие классы разрешены в Коннектикуте и Пенсильвании.
Большое исключение — Флорида. Тут еще в 2022 году был подписан закон, который ограничивает, как можно обсуждать расу в классах: учебные программы не должны быть инструментом для принуждения к определённой точке зрения. На этом основании власти штатов запретили курс AP African American Studies в школах, заявив, что он «нарушает закон», содержит «исторические неточности» и «разделяет людей по расе с целью дифференцированного обращения». Однако этот закон вызвал большое число юридических споров, и находится немало желающих его отменить.
В новом докладе организации «Defending Ed» раскрывается процесс радикального активизма: этнические исследования, продвигаемые из университетов в школы благодаря государственному финансированию, консультантам и учебным программам.
— «Освободительные этнические исследования» навязывают в школах K-12 радикальные антиамериканские и антизападные идеологии, скрываясь за кажущимися благородными миссиями и красивыми словами, — говорится в докладе. — Уроки часто посвящены расовой идентичности, противостоянию угнетателя и угнетенного, привилегиям (т.е. «привилегиям белых»), а также историческим примерам «сопротивления» западной культуре (движение Black Lives Matter) и участию в движении за социальную справедливость.
Иначе говоря, завладев умами американских студентов, радикальные левые идеологи пошли дальше: за школьниками. И оформлено это все красиво, чтобы даже консервативные родители не волновались и ничего не заподозрили.
Например, проект «Пуэнте» (The Puente Project) Калифорнийского университета в Беркли продвигает свою миссию как помощь студентам из необеспеченных семей в поступлении в двух- и четырёхгодичные колледжи. Однако анализ учебной программы показывает, что она пропитана крайне левыми, радикальными идеями, такими как критическая расовая теория, деколонизация, освобождение, квир-теория, ЛГБТ+ и расовая справедливость, а также защита иммигрантов.
Учебник «Voices: An Ethnic Studies Survey» от Gibbs Smith Education включает такие темы, как антирасизм, климатическая справедливость и активизм, деколонизация, интерсекциональность (это когда расизм и сексизм одновременно, например, по отношению к афроамериканкам), угнетение, привилегии белых и их историческая вина. Один из уроков содержит подраздел, сравнивающий протесты родителей против таких уроков с протестами против десегрегации в школах (1960-е годы) и преподавания полового воспитания (1990-е годы). Ассоциация авторов учебных и академических изданий США вручила его авторам награду за «Самый перспективный новый учебник»-2025. Gibbs Smith Education сотрудничает с почти 5 тыс. школ по всей стране — от Калифорнии до Пенсильвании.
Многие родители даже не подозревают о том, как «активисты-эксперты» и преподаватели влияют на создание школьных уроков и учебных программ — и ученикам, с детского сада по 12 классы, прививаются антиамериканские, так называемые «прогрессивные» идеи под видом социальной справедливости.