Чиновники Департамента образования штата Нью-Йорк заявили, что они более чем удовлетворены результатами: все большее количество учеников получают хорошие оценки при тестировании.

В городе Нью-Йорке 47,4% учащихся, сдав экзамен по английскому языку, получили оценки, соответствующие уровню их школьного возраста (46,7% в прошлом году). По математике такой уровень знаний показали 45,6% школьников (42,7% в прошлом году). Если говорить отдельно о результатах в других городах штата Нью-Йорк, то лучше всего сдали тесты дети из Рочестера, Сиракуз, Баффало и Йонкерса.

Комментируя результаты тестирования, чиновники не могли обойти и свою любимую тему – школьное неравенство.

– В то же время мы видим, что неравенство между студентами сохраняется, – заявила журналистам комиссар штата Нью-Йорк по образованию Мэри Эллен Элия. – Лишь 35% афроамериканских учеников сдали тесты по английскому языку и 28,3% по математике на должном уровне. Среди латиноамериканских учеников статистика немного лучше: 36,5% прошли тесты по языку и 33,2% по математике. При этом 66,6% белых студентов сдали экзамены и по английскому, и по математике удовлетворительно. Таким образом, хотя мы находимся на верном пути реформ, пока наша цель – справедливое и равное образование для всех – не достигнута.

Весьма неплохие результаты показали ученики, которые только в школе начали учить английский язык (так называемая программа ELL для детей из семей, не говорящих по-английски). Хорошие знания по английскому языку показали 59,3% таких учеников и более 61% сдали тесты по математике.

Что эти результаты означают для школ?

Наша газета уже писала, что зимой 2019 года Ассамблея штата Нью-Йорк приняла закон о новых правилах аттестации учителей. Оценка работы учителя больше не привязана к результатам экзаменов его учеников – то есть, отменена единая система аттестации учителей, основанная на результатах тестов. Теперь местные школьные округа должны будут самостоятельно разработать системы аттестации преподавательского состава с учетом специфики района и интересов учащихся. Школьные округа также не будут лишать финансирования по результатам аттестации.

– Мы стремимся к тому, чтобы каждый ученик получал высококачественное образование, – заявил спикер Карл Хисти. – Мы признаем, что каждый ученик и каждый школьный округ уникальны. Стандартизированные тесты (Common Core tests в 3-8 классах и Regents exams для учеников старших классов) не отражают прогресс разных учеников и могут не являться надежным показателем достижений учителя. Реформа «здравого смысла» поможет учителям расставить приоритеты в потребностях своих учеников.

Закон также запретил вносить результаты стандартизированных тестов учащихся 3-8 классов в их личные дела.

В то же время руководитель Департамента образования города Нью-Йорка Ричард Карранза заявил, что город по-прежнему будет считаться с результатами тестирования при оценке работы учебных заведений. Он также заявил, что две школы (пока не уточняется, какие именно) уже считаются «несостоятельными» из-за высокого процента отказов учеников от сдачи тестов.

– Я работаю в системе образования более 27 лет, – анонимно рассказывает учительница из начальной школы в Бронксе. – Несмотря на все позитивные оценки реформы, система тестирования становится все более сложной и непрозрачной. Понять, как сдали тесты ученики, педагог часто не в состоянии: раньше результаты тестов присылали в школы и мы смотрели их, обсуждали на наших внутренних собраниях, решали, как помочь «подтянуть» знания тому или иному ребенку. Сейчас в школу ничего не присылают. Мы не знаем, сколько баллов набрал каждый конкретный ученик и, соответственно, не знаем, как ему помочь в дальнейшем.

По данным общественной организации NYC Allies For Public Education, в 2019 году 16 процентов учеников с 3-го по 8-й класс в штате Нью-Йорк не сдавали стандартизированные тесты – и это самый высокий процент «отказов» по всей стране. В городе Нью-Йорке тест по английскому языку отказались сдавать 7,6% учеников, по математике – 8,3%.

– Я могу понять тех родителей, которые отказываются от того, чтобы их дети проходили эти тесты, – говорит учитель начальной школы в Бруклине Нэнси Вальдез. – Как учитель я считаю, что оценивать уровень знаний учеников нужно только с использованием материалов, которые варьируются в пределах уровня их нынешнего класса: от чуть ниже до чуть выше. Однако часть экзаменационных материалов по английскому языку для 3-го класса была написана на уровне пятого и шестого классов, а тесты по математике для 3-го класса по уровню сложности превосходили тесты по этому же предмету для 4-го класса. Некоторые вопросы в тестах были направлены и вовсе не на оценку имеющихся знаний, а на логику. Например, в тесте по математике для 3-го класса был вопрос, который не имеет правильного ответа. Но как может 8-летний ребенок ожидать такого подвоха от взрослых? А в тесте по чтению был такой пример: «Боб ел шоколад. Если он возьмет ванильное пирожное, то что он будет есть?». Правильный ответ «шоколад», потому что он его уже взял. Это же не каждый взрослый догадается! Поскольку тесты намного превышают ожидаемый уровень развития, у учителя нет возможности узнать, нуждается ребенок в помощи потому, что допустил ошибки по невнимательности, или потому – скорее всего – что он просто не может воспринимать задание выше своего текущего уровня обучения. Мне как учителю эти тесты не помогают. Наоборот, меня удручает, когда я вижу, что блестящие для своего возрастного уровня ученики получают низкую оценку. Как мать эти тесты меня пугают, и я подпишу отказ об участии своего ребенка в таких тестах. Не говоря уже о том, что даже чисто физически 8-10-летнему ребенку тяжело сидеть пять часов неподвижно!

Пятиклассник, сдававший такой тест по математике и английскому в 2010 году, отвечал в общей сложности на 61 вопрос; в 2016 году количество вопросов теста выросло до 117. Под давлением родителей и учителей-активистов Департамент образования уже сократил количество дней, отведенных на тестирование, с шести до четырех, но при этом ужесточил требования к поведению. Например, раньше ученик, закончивший отвечать на вопросы, мог тихо почитать книгу. Последние несколько лет это запрещено – и дети вынуждены сидеть в классе неподвижно, глядя перед собой. Вертеть головой, прилечь на парту, повернуться – все это исключено. А тестирование начинается с самого утра и продолжается столько, сколько нужно, пока каждый ученик не сдаст свой лист с ответами. Поставьте себя на место 8-летнего третьеклассника – и вы поймете, какое это напряжение для ребенка.

Движение «отказников» в Нью-Йорке – наиболее крупное в Америке. Впервые появившееся на Лонг-Айленде в 2013 году, оно захватило постепенно весь город Нью-Йорк, а также округа Вестчестер и Баффало на севере штата.

– В конце концов, это абсолютно бессмысленные тесты как для детей, так и для учителей, – говорит Кимберли Велентзас, мать семиклассника и одна из активисток движения из Глен Ков. – Тесты сдают в апреле. Их результаты становятся известны ближе к сентябрю. Как педагог может понять, хорошо ли он учил ребенка в текущем году?

Что результаты тестов означают для учеников?

Если вы живете в городе Нью-Йорке, узнать, как ваш ребенок сдал тесты, можно, зайдя на сайт mystudent.nyc. Там надо зарегистрироваться, указав персональный код, который присваивается Департаментом образования каждому ученику. Вы можете узнать этот код в офисе вашей школы.

Зарегистрировавшись, вы попадаете на индивидуальную страничку вашего ребенка. Здесь можно увидеть все личные данные: успеваемость, состояние здоровья, даже количество опозданий и пропущенных дней в школьном году. Здесь же в разделе «Assessments» можно посмотреть результаты тестирования в начальной и средней школах.

Напротив каждого предмета написаны баллы, которые набрал ваш ребенок. В графе «state level» указана оценка, которая соответствует набранным баллам. Затем идет общий рейтинг, основанный также на набранных баллах, и процентное соотношение результатов вашего ребенка к результатам всех протестированных учеников города.

Ниже дается полная расшифровка результатов. Всем ученикам присваиваются уровни от 1 до 4. Ученики, которые получили оценку 4 в графе «state level», превосходят по уровню знаний стандартные нормы, установленные для их школьного возраста. Уровень 3 означает, что школьники продемонстрировали ожидаемый на уровне их класса результат. Уровень 2 – ученики недостаточно владеют предметом. Уровень 1 – ограниченные знания, намного ниже необходимого уровня.

Чем больше учеников покажут неудовлетворительные результаты тестирования, тем ниже будет оценка работы их преподавателя. Именно поэтому педагоги так муштруют детей перед экзаменами. Елена Николс, мама четвероклассника и одна из активисток движения «Отказ», говорит о том, что родителей запугивают тем, что в средние и старшие классы зачисляют по результатам тестов, что является неправдой. Однако русскоязычные иммигранты, особенно незнакомые с американской школьной системой, в это верят и пугаются.

– Для русскоязычных родителей типичен страх, что его ребенок провалит экзамен, получит неудовлетворительную оценку и не попадет в хороший класс, – говорит Елена. – Это не так. Общегородские тесты не влияют на личные успехи ребенка. Чтобы попасть в специализированные, конкурентоспособные среднюю или старшую школу или в класс с «продвинутым» обучением, нужно сдавать отдельные экзамены в любом случае, по крайней мере пока их еще не отменили. Ученику не могут отказать в сдаче этого экзамена только из-за того, что он отказался сдавать общий тест штата.

Если вы живете не в городе, а в штате Нью-Йорк, то результаты тестирования ребенка вам либо пришлют по почте, либо их можно посмотреть онлайн на сайте школы или вашего школьного округа, это можно уточнить в главном офисе школы.

Если ваш ребенок сдал тесты с низкими результатами, это повод сходить в школу и поинтересоваться, как он на самом деле учится. К сожалению, результаты тестов штата вам никто не покажет, но школьные работы продемонстрируют и смогут сказать, действительно ли у ребенка проблема с пониманием того или иного предмета и стоит ли вам нанять репетитора.

Что в других штатах?

Обратите внимание, что в каждом штате результаты тестирования оцениваются по-разному. Согласно исследованию, проведенному Национальным центром статистики образования, самые низкие требования к школьникам в штате Джорджия, а самые высокие – в штатах Нью-Йорк,   Северная Каролина и Массачусетс.

Вы можете сравнить результаты экзаменов в разных штатах, посмотрев на баллы Национальной оценки образовательного прогресса (NAEP). Каждый штат обязан сдать тест NAEP для учащихся четвертого и восьмого классов по чтению и математике. Пройдя по ссылке, вы можете получить представление о том, насколько требовательны стандарты каждого штата: nces.ed.gov/nationsreportcard/data/.

В штате Нью-Джерси результаты оцениваются по шкале от 1 до 5 баллов (где «5» – это наиболее высокий результат). Сдают тесты в марте-апреле, оценки приходят по почте на дом ученикам в конце сентября, либо их можно проверить онлайн, зайдя на индивидуальную страничку ребенка на сайте школы. В штате Калифорния результаты также оцениваются по четырехбалльной системе, оценки можно было посмотреть онлайн еще в июле, либо сейчас попросить распечатку с данными в своем школьном округе. В штате Вирджиния тесты сдают в начале мая, а в конце учебного года уже получают письмо с оценками. На сайте школ обновленные результаты появляются летом. В штате 600-балльная система. Все, что выше 400 баллов, означает, что у ребенка есть необходимый уровень знаний, выше 500 баллов – знания превосходят образовательные стандарты штата. В штате Северная Каролина результаты тестов выдавали в школах. В штате Вашингтон самая высокая оценка – четверка, результаты можно посмотреть на личной страничке ребенка онлайн примерно через месяц после сдачи теста, а в сентябре результаты присылают по почте на дом. В штате Коннектикут результаты тестов можно попросить в школе, либо проверить онлайн.

Виктория Авербух

Опубликовано “В Новом Свете” 4 сентября 2019